16+
Больше новостей

Уже убрал(а) 22.2%

После Старого Нового года 48.7%

К концу января 16.9%

Не решил(а): пусть постоит пока 12.2%

Всего голосов: 189

Больше опросов

Татьяна Османкина: «Учить ребенка читать и писать перед школой не нужно, это завышенные требования к детям» // ВИДЕО, ТЕКСТ

Онлайн-конференция с директором департамента образования Сургута

Фото Ирины Швец
Фото Ирины Швец

Мы беседуем о том, насколько подготовлен Сургут к старту нового учебного года, а также о вопросах местной образовательной системы с директором городского департамента образования Татьяной Османкиной.

Юрий Нуреев: Добрый день, уважаемые пользователи сайта siapress.ru. 44 600 сургутских детей завтра будут отмечать свой новый учебный год. Естественно, это стало поводом для приглашения в онлайн-студию Татьяны Османкиной, директора департамента образования города Сургута. Здравствуйте!

Татьяна Османкина: Добрый день!

Ю. Н.: Мы вместе с моим коллегой Артёмом Мазневым поговорим сегодня о вопросах образования в городе Сургуте. Беседу будем строить по комментариям, которые получили на сайте siapress.ru. Видно, что тема животрепещущая и очень интересует нашу аудиторию и сургутян. Давайте начнём с этой замечательной цифры — 44 600 сургутский детей. Из них, как я вижу, 5 370 первоклассников. Сразу вопрос — это больше или меньше, чем в прошлые годы, и конкретно в 2015-м?

Т. О.: Прежде всего, хочу сказать, что получив предложение поучаствовать, я размышляла, как построить беседу с пользователями вашего канала, но принимаю ваше предложение ответить на конкретные вопросы, которые обозначены нашими слушателями. Да, действительно, в этом году первоклассников больше, причём существенно. В прошлом году мы стартовали новый учебный год с цифры 4 800 первоклассников. И, конечно, мы понимаем, что ещё несколько лет мы будем иметь существенный прирост детей именно в начальной школе. Из озвученной вами цифры — 44 600 школьников — почти 60 процентов детей — это дети начальной школы, то есть с 1 по 4 классы. И для них, естественно, необходимо создавать и комфортную, и безопасную среду. Равно как и для всех других детей, но дети начальной школы требуют, кроме предметных зон, и развивающие зоны, потому что это дети, у которых главным видом деятельности остаётся игра, и мы должны предусмотреть это, особенно для первоклассников. Пользуясь случаем, хочу сказать, что мы очень рады видеть всех родителей и всех детей, а первоклассников особенно хочу поздравить с новым этапом жизни. Надеюсь, что трудолюбие, желание учиться, добрый учитель и поддержка родителей даст каждому малышу, каждому первокласснику очень хороший результат.

Ю. Н.: Думаю, что за этим пожеланием достаточно серьёзная подготовка стоит, и, соответственно, такой вопрос: готовы ли наши сегодняшние образовательные мощности города Сургута к наплыву первоклассников в этом году и продолжению демографического увеличения в следующем?

Т. О.: Вы правильно обозначаете вопрос, это самый актуальный вопрос, самый больной для системы образования. У нас в системе образования, сегодня 31 100 мест. Это те мощности, которые мы имеем в 40 образовательных учреждениях, а зданий у нас более 70, потому что есть школы, у который по два и по три помещения. А детей 44 600. Математика абсолютно проста — нам не хватает мест. И в прошлом году на 1 сентября порядка 38 процентов всех детей обучались во вторую смену. В этом году мы сократили на небольшой процент число детей, которые будут обучаться во вторую смену. Это будет чуть более 30 процентов. За счёт чего мы это смогли сделать? Во-первых, напомню, что исключительно на средства муниципального бюджета был построен дополнительный блок начальной школы в № 10. Это практически 400 мест мы получили. Мы оптимизировали площади внутри каждой образовательной организации. Перевели, например, часть учебных кабинетов в большие по площади помещения, тем самым обеспечили 2,5 метра на каждого обучающегося, докупили мебель, и тем самым расширили возможность принимать детей больше, чем 25. Но больше 30 детей мы не можем принимать в классы. Кстати говоря, эти санитарные нормы действительно пересмотрены, и это даёт нам дополнительную возможность. И, конечно, мы отдаём себе отчёт, что главное мероприятие, которое в обязательном порядке должно быть реализовано в системе образования, это строительство школ. И в государственно окружной программе развития образования наших объектов значится 21, и уже на первые восемь подготовлены все необходимые документы, подготовлена земля, технические задания на строительство школ согласованы с окружным департаментом, и мы надеемся, что принятие новой расчётной формулы по стоимости одного ученического места — а мы это ожидаем в сентябре — позволит уже в этом году инвесторам начать строительство наших объектов. Конечно, задача непростая. Напомню, что до 2018 года желательно перевести детей начальных классов на обучение в первую смену, и при этом убрать из системы здания, которые имеют ветхие помещения и большой износ. У нас таких зданий нет, и мы будем решать задачу наращивания числа мест на детей начальной школы. До 2020 года желательно перевести детей с 9 по 11 классы в первую смену. И уже с 2020 по 2025 год — желательно, до декабря 2024 года — перевести детей с 5 по 8 класс в первую смену. Для этого и предусмотрены графики строительства наших объектов. То есть нам предстоит очень серьёзная работа, но она в большей степени зависит от ответственности инвесторов, от их интересов к нашим объектам, и, конечно, от тех способов, которые предлагаются для инвесторов. Напомню, что сейчас будет апробироваться совершенно новый финансовый инструмент в рамках программы развития образования Югры — это концессия, концессионное соглашение. И город поддерживает эту идею и работает очень мощно с инвесторами.

Ю. Н.: Но это пока, в ближайшем, но всё-таки будущем. А сейчас пока вам приходится уподобляться герою «Мастера и Маргариты», если помните, который из однокомнатной квартиры делал двухкомнатную, продавал её, покупал двухкомнатную, делал трёхкомнатную, и так далее. Практика уплотнения пока внедряется, естественно, это за собой влечёт вопрос и педагогических кадров. Насколько увеличивается нагрузка на отдельного учителя и, соответственно, есть ли такое количество учителей, которые готовы принять эту нагрузку. Передаю слово Артёму.

Артём Мазнев: Да, Альберт Леонов спрашивает: «Сколько выпускников педагогического университета будут работать в школах города в новом учебном году?» Есть какая-то цифра?

Т. О.: Значит, хочу порадовать всех: и родителей, и наших партнёров — Сургутский педагогический университет. Мы последние четыре года имеем очень яркую тенденцию прихода выпускников СурГПУ в наши школы и наши детские сады. И именно благодаря этой тесной работе нам удалось сегодня иметь показатель, который действительно радует. Сегодня 30 процентов всех учителей города и воспитателей — это люди до 35 лет. Что касается молодых специалистов, то их в системе почти 400. 369 молодых педагогов пришло за последних четыре года. В том году мы имели более 170 молодых специалистов в системе. В этом году — порядка 121. Это выпускники этого года, плюс выпускники, приехавшие к нам из Уфимского государственного университета, Шадринского института, Тюменского. Поэтому молодых специалистов у нас в системе существенное количество. Напомню, что ещё совсем недавно их процент был ничтожно малым — около 6 процентов. Сегодня это очень значительно. У нас есть общественная организация молодых специалистов «Морос», у нас есть очень интересные формы работы, которые продвигают и поддерживают наши депутаты, например, Виктор Николаевич Буртный, проект «Вектор роста» — замечательный проект для поддержки молодых специалистов. И у нас есть, в рамках коллективного договора, при поддержки профсоюзной организации учительства города, пакет социальных мер поддержки молодых специалистов. Это и выплата 45 процентов от основного оклада в первые три года работы. Для учителей с полным высшем образованием — степень магистра — это более 6 000 рублей ежемесячно к заработной плате. Для тех, кто пришёл со средним профессиональным образованием — колледжи либо бакалавриат — это 5 000 рублей ежемесячно к зарплате. Мы полагаем, что это существенно. Если говорить про окружные меры, то они скромнее. И очень мощно работает такой инструмент, который поддержали несколько лет назад депутаты, глава города — это оплата снимаемого жилья для отдельных учителей. Это учителя физики, математики, начальных классов. Все эти меры в совокупности позволили нам существенно обновить педагогические коллективы, привлечь молодых специалистов, ну и понятно, сейчас очень серьёзная задача — сохранить этих молодых педагогов в системе. А это значит, другой должен быть, более современный, более качественный подход к модели профессионального развития педагога. Это не просто курсы повышения квалификации, это действительно условие для профессионального развития, чтобы поддержать у педагога интерес к своей профессии, чтобы он состоялся в этой профессии. Не скрою, мы очень мощно используем такой инструмент, как включение в кадровый резерв на руководителей образовательных организаций молодых талантливых педагогов. Следующий конкурс на включение в кадровый резерв будет проходить в конце сентября — начале октября. И мы видим, кому мы можем предложить из молодых специалистов, которые два-три года поработали с нами, такую очень на наш взгляд хорошую преференцию в продвижении. Поэтому мы стараемся, чтобы молодые специалисты, пришедшие к нам, оставались с нами, понимая, что им работать в будущем.

Ю. Н.: Хорошо, а ещё для Альберта Леонова и всех остальных, кто интересуется педагогическим университетом, могу сказать, что недавно у нас на сайте siapress.ruи в газете «Новый Город» выходило интервью декана филологического факультета Дмитрия Ларковича, и он там тоже об этом вопросе говорит. Ещё такой вопрос — немножечко в сторону отойдём, и потом вернёмся к магистральной теме — интересуют не только школы, но и детские сады, хотя сейчас и в меньшей мере, поскольку 1 сентября — это праздник школьников. Но пользуясь случаем, один из наших читателей, Степан Любиченко, спрашивает, как же всё-таки происходит движение детей по очереди на детские сады?

Т. О.: Поясню. Во-первых, всего в садах детей сегодня более 24 000. Из них 860 — это дети в частных детских садах. Но в частных садах — это дети, которые финансируются государством по реализации программы дошкольного образования. Ещё и родители получают сертификат. Поэтому сегодня частные детские сады — это очень хорошо сопровождаемые государством сады. Именно в части финансовой поддержки. И это означает только одно — что родительская плата в этих частных садах должна быть минимальной. Так вот. Теперь возвращаясь к очереди. Порядок формирования очереди очень простой. Сегодня есть федеральный ресурс, который называется «реестр нуждающихся в дошкольном образовании». Формируется он по мере подачи заявлений. Но внутри самой системы родитель, имеющий льготную категорию, сразу проставляется более высоким порядковым номером, чем остальные родители, у которых нет льгот. Это первое, что надо иметь в виду. Второе — сегодня федеральный ресурс позволяет проживать в Мегионе, Ханты-Мансийске, Москве, Владивостоке, и при этом планировать переезд в Сургут. И если родитель желает, чтобы в очереди по городу Сургуту значился его ребёнок, он это делает. И реестр, по мере подачи заявления, учитывает его. Таким образом, действительно, мы имеем постоянную корректировку этих списков, ежедневную, ежесекундную. Любой пользователь, имеющий право на дошкольную услугу, заходит и регистрирует себя, поскольку, например, планирует со следующего года переехать в Сургут, и он ставит метку, что это не актуальная для него очередь, это «отложенный спрос» — это так звучит в реестре информационном. Таким образом, мы знаем, что сегодня есть 427 детей, которым вот-вот исполнится три года, и для них мы обязаны найти места в дошкольных образовательных организациях, поскольку мы имеем обязательство всех детей с трёх до семи лет обеспечить дошкольным образованием. Поэтому уважаемому нашему слушателю я могу только посоветовать действительно мониторить, смотреть эту очередь, но при этом быть совершенно уверенным, что при достижении трёхлетнего возраста ребёнок этой семьи получит место в дошкольной организации. Если подытожить, то скажу, что в дошкольном образовании главная сегодня проблема — это проблема шаговой доступности. Что я имею в виду? Мест в дошкольных образовательных организациях для детей с трёх до семи лет у нас достаточно. А вот обеспечить, чтобы по месту проживания всем детям дать место именно в этом детском саду и в этом микрорайоне, не всегда получается. Из более чем 24 000 детей города Сургута, которые посещают детские сады, приблизительно 5 000 детей не могут получить место в шаговой доступности. Но при этом я всё-таки обращаюсь к родителям. Я надеюсь, что есть понимание, что не может сегодня город взять и не эксплуатировать сады, которые находятся в так называемых «спальных» микрорайонах, где мало детей именно дошкольного возраста, потому что дети дошкольного возраста в основном в новых микрорайонах. И мы не можем себе позволить такую роскошь. Поэтому мы будем предоставлять места в дошкольной организации там, где эти места есть, а обязанность родителей — создать условия для получения программы дошкольного образования для своего ребёнка. И это взаимное обязательство перед ребёнком. Мы готовим базу, готовим педагогов, организуем игровую среду, а родитель действительно привозит, приводит ребёнка в дошкольную организацию. Да, возможно, это бывает не очень удобно, но другого пути нет, надо эффективно использовать всё, что есть сегодня в городе. Мы не модем взять на себя обязательство построить в каждом микрорайоне по бассейну, по поликлинике и так далее. Мы должны понимать, что есть некий норматив, который говорит, что мы имеем достаточный набор этих помещений по числу жителей. Ну и ещё одна проблема, которая меня тоже очень волнует. Я считаю, что сегодня нет пока синхронизации строительства жилья и социальных объектов. Это проблема номер один. Мы просто должны найти механизм, когда бы при комплексной застройке параллельно строительству жилья строились бы школа и детский сад. Поэтому я действительно вашему слушателю, который пишет об этом, да и всем родителям, настойчиво рекомендую, когда вы покупаете квартиру в микрорайоне, спросите застройщика, когда он выполнит своё обязательство перед людьми, которым он продаёт жильё — когда он построит на земельном участке, который ему передал город, социальные объекты? И это правильно, потому что это обязательство застройщика — построить эти объекты. У нас, к сожалению, 20А микрорайон, всем уже печально известный. Там хорошо продаётся жильё, но то, что этот микрорайон уже несколько лет бедствует без единого социального объекта, это просто нонсенс! Ни сада до сих пор, хотя мы согласовали техническое задание на сад уже два года назад. И всё подписано для строительства детского сада уже в декабре 2015 года. Сад не построен. Ни школы, ничего нет в этом микрорайоне. Я спрашиваю жителей города — когда вы покупаете жильё, вы чем руководствуетесь? Удобством для кого? Жить в красивом жилье и при этом не обеспечить ничем своих детей? Ну это ваша зона ответственности, посмотрите на эту ситуацию повнимательнее.

Ю. Н.: Департамент как-то может влиять на застройщиков, или это просто на уровне рекомендаций и обращений к жителям?

Т. О.: Администрация города ведёт бесконечные переговоры и даже судебные тяжбы с застройщиком в этом микрорайоне, будем надеяться, что будет найден вариант решения этой проблемы. Но это просто, я считаю, безответственность застройщиков, когда так поступают.

Ю. Н.: Хорошо, а исключая 20А микрорайон и некоторые другие проблемные зоны, можно сказать, что в Сургуте более менее уже насыщенность детскими садами на уровне, или всё-таки не хватает достаточно большого количества заведений?

Т. О.: Дело в том, что дошкольные образовательные организации будут нужны. Мы же видим, какая активная миграция в город. Например, за лето детей дошкольного возраста прибыло 380. И это практически целый большой сад, на который места не были рассчитаны. Плюс, новые микрорайоны, где, конечно, мы обязаны обеспечить шаговую доступность. В генеральном плане застройки города, в «Стратегии развития города — 2030» запланированы ещё ряд объектов дошкольного образования. Во всяком случае, до 2025 года ещё восемь детских садов запланировано в рамках «Стратегии развития города». И, конечно, они будут возводиться и строиться. Из числа приоритетных назову 45-й микрорайон, там, где будет школа и детский сад, и ряд других микрорайонов. И есть ещё одна задача — задача обеспечить детей от полутора до трёх лет местами в дошкольных образовательных учреждениях. Отсюда останавливаться на том количестве, которое есть сегодня в системе, совершенно очевидно, нельзя. Поэтому поступательно, планово будет идти строительство таких объектов.

Ю. Н.: Хорошо, но сейчас вернёмся опять-таки к школам. Вот, с учётом строительства, что вы говорили, по 21 объекту, которые уже запланированы, восемь — в интенсивной разработке.

А. М.: Да, и пользователь под ником Клин спрашивает, в каких микрорайонах будут строиться новые школы? Он ещё обращал внимание, что он направлял запрос в департамент, но ответа не было.

Т. О.: Объясняю уважаемым слушателям, что в соответствии с законом о работе с обращениями граждан, запрос по срокам ещё не перешёл в статус запросов с нарушением сроков ответов. До 12 сентября срок ответа на ваш запрос. Поэтому мы непременно вам ответим, мы проверили, ваш запрос действительно есть, спасибо вам за интерес к этой проблеме. Значит, микрорайоны определены. Это 32-й, 33-й, 34-й, 16А, 38-й, 42-й. Эти микрорайоны абсолютно точно определены. Они отработаны департаментов архитектуры и градостроительства, мы подтвердили потребность данных микрорайонов. Поэтому и инвесторы сейчас работают с департаментом архитектуры и руководством города именно по заключению соглашений на эти восемь объектов. Мы непременно разместим информацию о первоочередных объектах, более того, мы считаем, что родительская общественность и общественность города имеет возможность и право обсуждать вместе с нами проектные решения отдельных наших образовательных организаций.

А. М.: Да, кстати, к теме строительства. Сейчас строится много школ, а вот Альберт Леонов спрашивает, почему в «жирные» годы не строили новые школы?

Т. О.: Ну, мне трудно отвечать за муниципальную политику в так называемые «жирные» годы, но хочу сказать, что последние годы, скажем, два последних года, Сургут очень мощно продвинулся в решении этого вопроса. В отличие от всех других муниципалитетов, школа в 31-м микрорайоне, школа № 9, блок начальной школы к № 10, шесть спортивных комплексов к нашим школам. Более миллиарда рублей из городского бюджета было потрачено, чтобы построить эти объекты. Что касается других лет. Предыдущих — ну, будем полагать, что были другие актуальные вопросы. Хотя соглашусь, что тенденция наращивания роста демографического была очевидна, и наряду со строительством детских садов неплохо было бы запараллелить и строительство школ. Но надо быть реалистами. Финансовые возможности определяют все наши действия. Конечно, Альберт Леонов там спрашивает, что мы скоро будем обсуждать потребности и в профтехобразовании. Абсолютно правильная тема, учитывая, какой конкурс был в этом году и в нефтяной техникум, и особенно в наш политехнический колледж — а это был очень высокий конкурс. Мы понимаем, что потребность в среднем профессиональном образовании именно технической направленности весьма велика. И эта тема очень актуальна для Сургута. И хочу сказать, что, значит, в школах мы неплохо провели профориентационную работу, и родители понимают, что было бы очень хорошо дать в руки ребёнку профессию, которая позволит ему уверенно себя чувствовать в жизни. Отмечу, что владею информацией, что руководитель политехнического колледжа ведёт переговоры с депутатским корпусом и с руководством округа на предмет возможности расширения учебных помещений для колледжа. Надо надеяться, что эти вопросы будут решены, потребность в этом действительно очень большая.

Ю. Н.: Кстати, о том, что очень большая потребность в профтехобразовании у нас есть вопрос от пользователя с ником Жучка, который говорит, что повсеместно детей после 9 класса начинают чуть ли не насильно направлять в колледжи и училища. Собственно, вопрос, ведёте ли вы статистику, сколько 10 классов остаётся, и почему так происходит?

Т. О.: Читала я этот целый блок претензий и вопросов. Мне очень понравилась реакция одного из слушателей. Я, знаете, всё-таки исхожу из того, что у родителей и пользователей вашего уважаемого канала должно быть больше позитива и больше вопросов, обращённых и к себе самим. Там снова про туалетную бумагу — это любимая тема вашего канала, но я хочу сказать, что бытовые навыки формируются родителями, уважительное отношение к педагогу — тоже, и к друг другу. Что касается детей-девятиклассников. Вы правы, мы конечно мониторим выпуск девятиклассников и то, кто к нам приходит в 10 класс. Поверьте, в отношении каждого из детей мы не имеем права нарушать закон об образовании. Если ребёнок не прошёл по конкурсу в политехнический колледж, в нефтяной техникум, мы снова и опять возьмём его в 10 класс, такой закон, мы обязаны это сделать. Поэтому около 2 500 детей сегодня в десятых классах. Скажите, разве это не показатель того, что все, кто желает получить полный курс среднего образования, то есть 11 классов, все у нас? Мы открыли профильные классы по 13 профилям — их 96. И туда пошли дети, которые сдавали кроме обязательных экзаменов по русскому языку и математике ещё и экзамены по выбору. Потому что сегодня, чтобы поступить в профильный класс, нужно сдать экзамены по тем предметам, которые будут считаться базовыми. Если ты идёшь в естественнонаучный класс, то нужно химию и биологию либо физику и химию — разные вариации. Поэтому и я хочу сказать, осознанный выбор у многих девятиклассников читается во всём — и при выборе предметов на экзамен, и в позиции, что «я не пойду в политехнический колледж, я пойду в профильный 10 класс, я буду участвовать в конкурсном отборе». Поэтому выдавливать мы не выдавливаем, но мы рекомендуем, потому что есть наше обязательство перед ребёнком, непременно организовать ему в 8 и 9 классах так называемые профпробы. Профессиональные пробы в четырёх плоскостях — в чём ребёнок наиболее успешен? В отношениях «человек — человек», «человек — техника», и так далее. И вот эта профпроба является не главной, но всё-таки таким срезом — надо ли ребёнку продолжать учиться в школе, или всё-таки идти получать профессию и стать хорошим автослесарем, слесарем КИПиА, поваром? Почему бы нет? Поэтому статистику 5 сентября мы готовы вам предоставить, потому что 5 сентября заканчивается процесс формирования всех классов, и мы вам сможем чётко сказать, сколько мы выпустили — 3 700 детей в этом году, и сколько мы «посадили» в 10 классы, и сколько устроилось в другие учебные заведения среднего профессионального уровня. Эта статистика открытая. Мы не делаем из этого тайну, и уж тем более не устраиваем гонения на детей. Но, повторяю, надо быть честными в отношении отдельных детей. И для того, чтобы избежать ситуации, когда ребёнок не сдаст ЕГЭ, а значит, не получит аттестат, мы действительно должны порекомендовать идти получать профессию. В том числе он получит и подготовку за курс полной средней школы, но это будет другое отношение к жизни и к себе, это будет уважительное отношение к себе — я получил профессию, я получил документ. Нежели когда полное разочарование, что не сдал ЕГЭ и не получил аттестат.

А. М.: Вернёмся опять к школе. Собственно, Швондер интересуется, готов ли департамент пресекать настойчивое навязывание платных дополнительных услуг? Причём он настолько решительно настроен, что, видимо, готов к вам лично обратиться.

Т. О.: С удовольствием, я побеседую, пусть приходят, только, желательно, со своими именами. Что касается дополнительных образовательных услуг. Они уже больше десяти лет в школах и садах есть, и они будут развиваться. Почему? Потому что сегодня есть стандарт, который оплачивает государство, и есть дополнительное образование, которое тоже оплачивает государство, но сегодня государство утверждает в дополнительном образовании некий норматив на одного ребёнка — будет сертификат дополнительного образования, который гарантирует за счёт муниципальных средств услугу дополнительного образования в одном направлении. Ребёнок может изменить своё решение и уйти из спорта и заниматься художественным творчеством или уйти на программу по робототехнике. Но из этого сертификата будет изъято ровно столько денег, сколько он уже потратил на предыдущую программу, и останется тот кусок, который ребёнок и родитель может использовать. Но если интерес у ребёнка не только к робототехнику, не только к спорту, но и к скрипке или другому творчеству, и мы предлагаем ряд дополнительных программ, которые оплачиваются самими родителями. Поэтому дополнительные образовательные услуги развиваются в наших школах и садах, и они будут развиваться как за счёт муниципальных средств — а дополнительно образование пока оплачивается исключительно муниципальным бюджетом — так и на платной основе за счёт родителей. Для того, чтобы в полном объёме удовлетворить интерес каждого ребёнка и потребность родителя в том или другом развитии своего ребёнка. Отмечу, что школы искусств, спортивные школы практически все годы существования и российской, и советского периодов, всегда существовали за счёт двухканального финансирования — бюджет и плюс доплата родителей. Сегодня в системе образования абсолютно такой же подход. И надо отметить, он критикует там гимназию № 2, что школа, гимназия предлагает выбор. Это не означает, что вы подписываетесь на полный цикл всех дополнительных образовательных программ, у родителей есть право выбора. Вы знаете, я предлагаю нашему уважаемому слушателю, не стесняясь предъявить свой натуральный образ, имя и фамилию, и прийти к руководителю гимназии и обсудить эту тему. И уверяю вас, у нас там очень хороший руководитель, Ирина Викторовна Лемешева, она расскажет, покажет, какие услуги может, какие не может выбрать родитель. И вопрос будет снят. Я уверена в этом.

А. М.: Кстати, эта тема поднималась на педагогической конференции, которая проходила в СурГУ. Касательно как раз сумм на допобразование, пользователь Ленал приводит цифры: 6 000 рублей за иностранный язык два раза в неделю. И указывает, что это дорого, и не всем доступно.

Ю. Н.: Ещё можно добавить? Вот вы говорите про сертификат. Он на какую сумму рассчитан?

Т. О.: Сертификат дополнительного образования мы только начинаем пилотировать. Три территории в округе получили право пилотировать эту систему персонифицированного дополнительного финансирования допобразования, и Сургут в том числе. А планируется, что уже в 2017-20118 году все дети перейдут на такую форму финансирования. Теперь, что касается вопроса нашего уважаемого слушателя. Это из разряда, что всё смешалось в голове. Во-первых, я даю пояснения в отношении тех услуг, которые организуются в наших школах и садах. На них чётко установлены тарифы, начиная от 52 рублей на станции юных натуралистов, и заканчивая 400-500 рублями за одну услугу — это самая дорогая. Дороже нет. А всё, что говорит наш слушатель, это касается коммерческого сектора, например, «Лингва-центра», английские клубы. Это негосударственный сектор, который предлагает организовать эту услугу таким образом. Они арендуют у нас в школах кабинеты, а силами своих преподавателей, заключая договор с родителями, оказывают дополнительные услуги детям. Такие организации проходят все необходимые согласования в администрации города, и здесь влиять на тариф этой услуги департамент образования не может. Это услуги сторонней организации. Но «Лингва-центр», например, при этом оплачивает коммунальные платежи за школьное имущество. Они оплачивают содержание имущества. Конечно, у них льготные все эти тарифы, но тем не менее, хотим мы или нет, всё это вкладывается в эту сумму. Кстати говоря, следующий комментатор как раз поясняет, что надо относиться грамотно — в этой сумме «сидит» не только сама услуга, а всё, что связано с ней. Я могу только сказать, что все мы живём в стране не только правовой, но и стремимся к экономической эффективности и экономическому сознанию. Поэтому нашим родителям, я считаю, нужно понимать эти процессы. Если есть какие-то вопросы по нашим услугам, с удовольствием встречусь, объяснюсь, расскажу. Если нужно руководителей образовательных организаций, по которым есть какие-то вопросы, непременно устроим встречу и с ними.

Ю. Н.: Ещё пара вопрос от Артёма, касающихся столовых и тяжёлых портфелей.

А. М.: Да, есть очень необычные вопросы. Один из пользователей спрашивает, почему дети из малообеспеченных семей в школах едят за отдельными столами?

Т. О.: Итак. Питание в школьных столовых организовано таким образом, что государство даёт каждому ребёнку свою сумму. Ребёнку из малообеспеченной семьи и ребёнку, который относится к группе инвалидов, у них своя сумма на завтрак и обед. Обращаю ваше внимание — двухразовое питание у этой категории детей. Все остальные дети получают 44 рубля, и эта дотация каждому ребёнку. Дальше, есть родители, которые доплачивают до нормального сбалансированного обеда своему ребёнку. Для детей начальной школы это одна сумма, для детей основной школы это своя сумма, и для детей старшей школы — третья. Родители заключают договор с комбинатом школьного питания, не со школой, и комбинат школьного питания организует питание в столовой таким образом. Те, у кого двухразовое питание, это действительно одно накрытие, это свой набор блюд, своё меню. Те, кто питается только на 44 рубля — это второе накрытие, свой набор блюд. И третье накрытие — дети, которые питаются за счёт государственных и родительских денег. Действительно, в столовых разные столы и разные накрытия. Почему мы и призываем всех родителей заключать договор с комбинатом школьного питания — чтобы не было и дифференциации, а самое главное, чтобы было здоровье у наших детей. Потому что — давайте признаемся честно — на 44 рубля сбалансированного питания, при стоимости продуктов сегодняшнего дня, мы не получим. И родительская копейка должна быть в этом вопросе. Хочу отметить, ведь ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что в дошкольном образовании полностью оплачивают питание своему ребёнку, 100 процентов. Правда, государство компенсирует часть затрат. Если первый ребёнок — это 20 процентов, если второй — 50 процентов, если третий — то 70 процентов государство возвращает из потраченной родителями суммы. Максимальная сумма средств — до 5 000 в месяц родитель платит. И есть ещё возвратные деньги. Таким образом всё организовано. Поэтому можно сколь угодно возмущаться, но, опять же, призываю вникнуть в суть вопроса, и серьёзно относиться к такому вопросу, как питание детей. Я позволю себе сказать, что Сургут выгодно отличается от других территорий тем, что у нас есть комбинат школьного питания. Это наш гарант безопасного и полноценного питания наших школьников. Слово «безопасное» на первом месте, потому что в комбинате есть собственная лаборатория, которая отслеживает качество всех получаемых ими продуктов. Это очень серьёзный барьер на пути распространения инфекций или каких-то других неприятностей.

А. М.: Ещё один вопрос от Жучки по поводу тяжёлых портфелей. По нормативу, вес не должен превышать 1,5-4 килограммов. По факту, получается от пяти. Что делать, если не у всех родителей есть возможность довезти ребёнка с портфелем такого веса до школы?

Т. О.: Ну, для начала я хочу спросить, взвешивала ли она сам портфель? Да ещё появились портфели с колёсиками. Сколько весит портфель без учебников? Вы знаете, сколько он должен весить? 600-800 граммов. Даже простым взглядом на портфели, которые сегодня предлагаются в системе торговли — сколько они могут весить, пустые?

А. М.: Около килограмма, может чуть больше.

Т. О.: Вы абсолютно правы. Итак, это первая проблема, о которой председатель правительства говорил неделю назад, когда говорили о школьной одежде и о том, что отдельных производителей качественной одежды нужно поддержать, тогда же речь шла и о портфелях. Потому что нельзя сегодня обвинять школу в том, в чём, собственно говоря, не плохо бы и разобраться с самого момента изготовления этих портфелей. Но тем не менее, учебники строго регламентированы. Дополнительная литература, поверьте, в каждой школе сегодня закуплена. Словари, необходимые энциклопедии — это всё есть в наших библиотеках. В каждом кабинете есть электронный информационный ресурс, интерактивные доски, которые позволяют эту информацию оперативно найти каждому педагогу, владеющему этой технологией. Если уважаемый родитель взвесил портфель и внимательно посмотрел экспертным взглядом, что ребёнок несёт что-то лишнее, давайте нам сигнал, и мы уточним, кто рекомендовал положить двухкилограммовый словарь Ожегова, кто рекомендовал положить энциклопедию «Я и мой мир», которая весит три килограмма один том, или кто рекомендовал положить планшет, и надо ли этот планшет родителям давать ребёнку? Поэтому все такие факты я призываю всех родителей нам адресовать. Но опять же рекомендую всё-таки обсуждать эти темы на местах. 40 школ, 44 000 учеников. В департаменте работает около 60 специалистов, из них только два отдела занимаются напрямую школами. Поэтому, возможно, больший эффект получится от взаимодействия сразу с учителем и руководителем школы. Не возбраняются любые формы взаимодействия. Я согласна, что тяжёлых портфелей быть не должно.

Ю. Н.: Ещё один вопрос о взаимоотношениях родителей и учителей. Родители, в лице той же самой незабвенной Жучки, возмущаются тем, что детей, которые не умеют читать и писать, сразу отправляют на комиссии и так далее. Собственно, у неё вопрос звучит так: «Почему учителя не хотят обучать детей?», но я его немного переформулирую: в связи с чем меняются парадигмы, когда нужно, скажем так, поставлять в школу уже более менее подкованного ученика?

Т. О.: Спасибо вам за этот вопрос. Одним часом не обойдёмся, но я постараюсь кратко. Я, во-первых, разделяю точку зрения вашего слушателя, который возмущается тем, что учителя требуют читающих и уже умеющих писать учеников. Это неправильное требование и абсолютно завышенное. Кстати говоря, стандарт, который наконец-то появился в дошкольном образовании, как раз говорит о том, что мы должны развивать ребёнка в дошкольном детстве, давать ему наиграться, играть, но не в коем случае не обучать читать и писать. Более того, все абсолютно исследования, в первую очередь психологов, говорят о том, что всё-таки до 7 лет у ребёнка нет осознанного отношения к прочитанному тексту. Это механическое воспроизведение и сбор, что называется, букв, а потом звуков в произносимое слово. Поэтому учить читать и писать ребёнка перед школой не только необязательно, но и совершенно не нужно. Для этого как раз есть начальная ступень общего образования. Теперь, что касается комиссии ПМПК. Это неправильная установка, что если ребёнок не читает и не пишет — сразу на комиссию. Если у ребёнка есть проблемы с речевой деятельностью, тогда это действительно случай для комиссии ПМПК. Сегодня в системе образования более 2 000 детей, которые прошли комиссию ПМПК — почему? Потому что есть проблемы с дисграфией, алалией — это термины на стыке педагогики и психологии, когда есть нарушение речевой дейтельности, и тогда нужна помощь специалиста. Для этого мы создаём консультационные центры, для этого у нас логопеды работают, для этого у нас Центр диагностики и консультирования создан. И сегодня, чтобы получать помощь логопеда, нужно обследование комиссии ПМПК — такой регламент прописало Министерство РФ. Поэтому создано три комиссии ПМПК, чтобы быстрее отсмотреть всех детей, и рекомендовать, сколько занятий нужно ребёнку — может быть, месяц, может быть два, чтобы хорошо произносились звуки, чтобы не было зеркального отображения букв — и такое бывает. Поэтому комиссия ПМПК — это не страшилка, это инструмент диагностики детей, и только результаты комиссии позволяют сформировать индивидуальный план помощи каждому ребёнку. Обследование детей мы организуем и на базе дошкольных образовательных организаций, но и рекомендуем отдельным детям пройти комиссии на проспекте Мира. Не нужно этого ни стесняться, ни бояться, это цивилизованный путь помощи ребёнку. Если ваш читатель знает случаи, когда детей совершенно необоснованно направляют на диагностику, пусть подскажет, где, в какой школе это происходит — мы непременно урегулируем эти вопросы, подправим работу отдельных специалистов, разберёмся в ситуации. Я думаю, что созданный центр диагностики и консультирования — это как раз очень хорошее приобретение для системы образования города Сургута. Не каждый муниципалитет может этим похвастаться. И сегодня, когда один из главных актуальных вопросов во всей системе образования России — это введение инклюзивного образования, без этого центра мы никогда не сможем обойтись. И введение именно индивидуальных образовательных программ для детей, у которых есть особые потребности. Ведь сегодня много детей. Которые не имеют статуса инвалидов, а помощь психологов, логопедов и дефектологов им нужна, и значит, должен быть инструмент. И этим инструментом является центр диагностики и консультирования.

Ю. Н.: Комиссия ПМПК не будет страшилкой, если мы её ещё и расшифруем.

Т. О.: ПМПК — психолого-педагогическая медико-социальная комиссия.

А. М.: У меня есть последний вопрос. Сейчас говорят и педагоги, и специалисты в педагогических университетах, что техническое оснащение школ на уровне, и эта проблема в целом решена у нас. Теперь надо переходить к теоретической педагогике — то есть педагогическая практика должна быть либо унифицирована, как в Советском Союзе, либо, как они говорят, «в каждом коллективе своя атмосфера», и педагогическая практика должна быть особой для каждой школы. А как вам кажется, унификация или уникальность?

Т. О.: Знаете, здесь не может быть однозначного ответа, вы очень глубокий и интересный вопрос задали. Смотрите, советская система подготовки педагогических кадров основывалась на действительно возрастной психологии, возрастной физиологии, и на собственно педагогике и психологии. И мы считаем, что это была очень мощная система подготовки педагогических кадров. Когда мы учили во всех педагогических институтах по одной программе подготовки методы обучения, способы обучения, средства обучения. И учили возрастную психологию все по одинаковым программам. Мы пришли с этим багажом в школы. Но меняется всё. И такого прямого линейного подхода к системе подготовки педагогических кадров сегодня тоже не может быть. Почему? Потому что контекст, в котором живёт ребёнок, изменился и меняется каждый день. Ещё недавно мы говорили о том, что вряд ли возможно каждую школу оснастить таким комплексом интерактивным, мобильными лабораториями. Ещё недавно мы полагали, что отдельные отрасли знания обновляются раз в пять лет, раз в три года, а теперь это происходит гораздо быстрее. Роль прикладного знания изменилась, по сравнению с фундаментальным. Роль прикладного знания увеличивается в связи с интернетом. Идут очень мощные процессы в информационных технологиях. Цифровые технологии везде и всюду сегодня развиваются. Сего стоит попытка оцифровать все музеи, культурные ценности? Это же мощнейшие совершенно процессы, в которых живёт ребёнок. Изменился и главный инструмент. Это уже не учитель, а вся та социокультурная среда, в которой ребёнок растёт, развивается, обучается. С этой точки зрения, может ли быть унифицированная система подготовки подготовки педагогических кадров? Наверное, нет. Сегодня на уровне Федерации реализуется проект, в котором участвует наш сургутский педагогический университет разработки новой программы подготовки педагогических кадров. Что туда войдёт, от нас зависит тоже, потому что наши школы и сады будут взяты в эту апробацию и в эту разработку. Что туда войдёт? Я полагаю, как учитель со стажем и управленец, что будет обязательно некий базовый стандартный набор тем, набор знаний, профессиональных компетенций, который получат все педагоги. Будет непременно блок подготовки педагогов, который позволит обучать несколько в другом, инновационном формате. Сами педагоги должны очень быстро меняться, чтобы быть интересными нашим детям. Значит, должен быть блок подготовки, который носит скорее всего такой универсальный и одновременно креативный характер. Универсальный с точки зрения освоения теми же икт-компетенциями. Вчера мы только должны были уметь пользоваться интерактивной доской и комплексом, который установлен на столе у учителя. Сегодня нам говорят: «мобильные лаборатории», «всероссийские проверочные работы в режиме онлайн», «проведение ЕГЭ в двух режимах — и онлайн, и офлайн». Всё очень быстро меняется в системе подготовки и детей, а значит, должен этому соответствовать и педагог. А значит, должен быть запас учебного времени в системе подготовки педагогических кадров, который бы позволял может быть на последнем курсе дать то новое, те тенденции, которые формируются как инновационные. Чтобы пришедший в школу педагог был готов к этим вызовам, чтобы он не растерялся, не остался во вчерашнем дне. Это непростой вопрос, котоырй вы задали, это вопрос вопросов сегодня. В системе образования, мне бы хотелось верить, учитель всегда останется главной фигурой. Но всё сегодня упирается в один очень простой и очень сложный вопрос — качество этого учителя. Сегодня качество педагога, качество его работы определяют качество обучения ученика. Может, я не совсем точно ответила, может, вы не то хотели услышать, но это очень интересный вопрос.

Ю. Н.: Глубокий и серьёзный, как и вся система образования. Мы хотим поздравить всех родителей и детей, которые впервые вступают в этот глубокий мир, поздравить с тем, что дети начинают учиться, начинают получать знания, и поблагодарить за содержательную беседу директора департамента образования Сургута Татьяну Николаевну Османкину. В студии были я, Юрий Нуреев, и Артём Мазнев. Всего доброго!



25 августа 2016 в 11:33, просмотров: 3983, комментариев: 18


Комментарии:
альберт леонов
В Сургуте давно ощущается нехватка общеобразовательных школ, причем с каждым годом нехватка будет все больше.
Почему раньше в "жирные годы" не строили новые школы?
Хотя школы - это уже настоящее, через год уже негде будет получать профобразования для выпускников школ, нет новых ПТУ. Почему не говорим о этой проблеме которая уже на носу?
Сколько выпускников Педунивера придут работать в школы города в новом учебном году? Можете назвать цифру?
Новый учебный год-это не только общеобразовательная школа, но и система дополнительного образования ребенка. Весной проводили опросы по доп.образованию в школах, где мы, родители, указывали какие именно услуги нам бы были интересны. Конечно, это спорт, иностранные языки и техническая направленность. Говорили много о доступности этих услуг по цене и территориальному признаку. И что имеем? Танцы- от 3500 руб , 2 раза в неделю, плавание- 2000 2 раза в неделю по 45 минут, ин.яз-от 6000 тыс 2 раза в неделю, роботехника- 4000 , 1 раз в неделю. Все это дорого. Ин.яз и спорт необходимы, если я, будучи сама технарем еще что-то смогу дать ребенку на начальном этапе, то ин.яз ( а хорошо бы 2 языка учить) и плавание мне не обеспечить. Получается, опять сидеть дома сургутским школьникам, зеленеть от этих панельных стен и пасмурного неба и болеть...болеть...болеть...А потом карантины по гриппу.
Швондер
Готов ли департамент пресекать настойчивое навязывание платных дополнительных услуг в школах?
Почему школы с фанатизмом, граничащим с безумием, навязывают такие образовательные услуги? Неужели Премьер и Правительство его ассигнуют недостаточно средств?
Думаю, гимназия номер 2 - не исключение, прошу обратить внимание.
Вероятно, сначала следует обратиться к Вам, а затем уже в прокуратуру?
Billy Neubilly
ин яз за 6 кусков? 2 раза в неделю? хм.... могу обучить всем премудростям инглиша гораздо дешевле. ахахахахах))))
Швондер
Еще вопрос - является ли департамент образования бенефициаром этой системы платного навязанного допобразования?
Если нет, скажите об этом внятно, четко и однозначно. Времена, знаете ли...
Billy Neubilly Швондер
шмондер, бенефициаром этих поборов будет новороссия, чечня, крым) всем сёстрам по серьгам...ахахахахах))))
LenaL Billy Neubilly
Где? Лицензия , ин. преподаватели, тех оснащение? Если да, пишите адрес- я иду с сыновьями к Вам
Иванна Петрова
Какие запросы, такие и цены. Лицензия (необязательное условие для ИП), ин. преподаватели (на начальном уровне совсем не нужен), современное техническое оснащение, арендные и налоговые платежи, оплата коммунальных услуг, заработная плата не педагогического персонала, методические материалы, расходники встают школам в немаленькие деньги. Если Вы не хотите платить 6 тысяч в месяц за прибывание вашего ребенка в комфортной образовательной среде, нанимайте частного репетитора и создавайте соответствующие условия в стенах родного дома. Или снижайте уровень запросов и будет Вам счастье.
Швондер
Комментарий удален модератором из-за нарушений правил сайта.
Степан Любиченко
День добрый! Татьяна Николаевна, подскажите моему ребенку 1.7 в единую очередь на выделение дошкольного учреждения встали с двух месяцев, в очереди были 14 тыс. В возрасти 1.5 мы были 6тыс, но в возрасти 1.7 мы стали 8976, очередь должна уменьшатся а тут все наоборот. Почему?
Швондер
Плодится народишко))) Его уж и так, и эдак - ничего не помогает
Billy Neubilly Швондер
ничё. скоро кормовая база сократится. точнее уже. всё чаще дети будут выпадать из окон, умирать во сне.. и тд.
Жучка
Здравствуйте!
Почему в школах и детсадах разрешают фотографировать только фотографу, одобренному директором, который устанавливает астрономические цены, даже по сравнению с сургутскими профессиональными фотостудиями?
Почему детей, по окончанию 9 классов, стараются отправить в колледжи и училища? Проблема повсеместная. Ведете ли вы статистику по школам - сколько 10 классов остается по окончанию 9-х классов? Почему так происходит? Причина такого массового выдворения?
Почему задания, которые которые приходят с департамента образования, никак не интегрируются со школьной программой?
Почему дети с малообеспеченных семей едят за отдельными столами?
Почему детские туалеты в ужасных состояниях?Нет даже туалетной бумаги. Не убрано. Кто-нибудь за этим следит?
Есть ли для учителей уроки по корректному поведению с детьми и родителями? Ну хоть какие-то беседы с ними проводятся по разрешению конфликтных ситуаций? Если нет, то очень даже пора!
Как можно реализовать закон по нормативу нагрузки портфеля ребенка? Вес портфеля ребенка не должен превышать 1.5 -4 кг. По факту портфель весит 5. Что делать, если не у всех родителей есть возможность доносить портфель ребенка до школы?
Раньше дети получали знания в школе, а сейчас ребенок до школы должен уметь читать, писать и считать, а учитель только оценивать старания родителей-ученика. Тех детей, родители которых не обучили этим знаниям, почему-то направляют на какие-то комиссии. Почему? Почему учителя не хотят обучать детей? Кто придумал эту систему?
Billy Neubilly Жучка
Комментарий удален модератором, так как не по сути материала.
Здравствуйте, Татьяна Николаевна!
Сообщите, пожалуйста, в каких микрорайонах планируется строительство школ в г.Сургуте.
Так же прошу обратить внимание на работу своих подчиненных из Департамента образования, в частности, Поляковой И.В. И Дехтярь Н.Н. Мной еще 13.08.16 был направлен запрос о планах по строительству школ в 33, 34 мкрн., ответ до настоящего времени не поступил, хотя адресаты подтвердили получение запроса.
Неужели до настоящего времени никто официально не может сообщить в каких точно мкрн.будут построены школы, Вы сами в недавнем интервью рекомендовали родителям при покупке жилья самостоятельно оценивать обеспеченность желаемого микрорайона образовательными школами.
Степан Любиченко Степан Любиченко
Спасибо, большое очень раскрытии ответ и разъяснены все нюансы. Будем ждать и следить.
Швондер
Шикарная конфа! Спсб!
1. ЮН, Вы че так нервничаете, не Трампа интервьюируите))) Изи, все нормуль
2. Смешалось то все не в голове граждан, которые посмели неудобные вопросики задать. А в начальственном органе как раз. Ищь как глазки то бегают. Ню-ню. Скоро собрание, СИА-пресс делайте плиз скорее расшифровку, распечатаю.
Tatyana Malinina
Швондер, тебе человек предлагает показать свою козью морду.
Швондер Tatyana Malinina
Посмотрись в зеркало)))))))

СИАпресс забаньте молинено еще на месяцок
Швондер
Пригласите меня, тогда допрашиваемые писацца начнут)))
Показать все комментарии (20)

Комментарии могут оставлять только зарегистрированные пользователи.

Вы можете войти на сайт или зарегистрироваться


Топ 10

  1. ​На трассе в ХМАО в ДТП погиб человек, трое пострадали 1639
  2. ​Впервые на сургутской сцене «Идиот» и другие 1234
  3. ​Алексей Добровольский: Югра готова к увеличению больных из-за распространения «омикрона» 1018
  4. ​Как правильно падать на скользкой дорожке, чтобы не сломать шейку бедра 486
  5. ​«Я и Путин». Лукашенко рассказал, как разработал миротворческую операцию в Казахстане 320
  6. ​В Советском жители остались без воды 314
  7. ​Детскую вакцину от коронавируса начнут испытывать в России 285
  8. ​Подходим к трем сотням: число коронавирусных больных в Югре увеличивается 247
  9. ​Всемирный день The Beatles празднуется сегодня — но только в России 179
  10. ​Продавца паленой водки в Унъюгане арестовали 175
  1. В Нижневартовске назначен новый заместитель главы по экономике и финансам 4293
  2. ​В Нижневартовске эвакуировали школу 3891
  3. ​У главы Нефтеюганска новый заместитель 3655
  4. ​Глава СКР Бастрыкин взял на контроль дело о гибели двух медсестер в травмбольнице Сургута 3421
  5. ​Юрий Валгушкин покинет администрацию Сургута в четверг 3241
  6. В Сургуте отменят работу купели на реке 2953
  7. ​Неизвестный «минер» второй день подряд срывает занятия школьникам Нижневартовска 2792
  8. ​Молодой югорчанин на «Ладе» устроил серьезное ДТП 2633
  9. ​Нижневартовск занял 19 место в списке городов с самым высоким качеством жизни 2532
  10. ​Вице-мэру Нефтеюганска Павлу Прокоповичу прочат отставку 2475
  1. Вторая медсестра Сургутской травматологической больницы покончила с собой 19444
  2. ​Жителей Нефтеюганска, где второй день подряд эвакуируют школы, просят сохранять спокойствие 11609
  3. ​Игра продолжается? В Нефтеюганске снова эвакуируют школы 10926
  4. ​В Нефтеюганске автомобиль скорой помощи попал в ДТП 10885
  5. ​Из благополучной семьи и без криминального прошлого: СМИ рассказали о подростке- лжеминере из Нефтеюганска 10340
  6. ​Бывший глава Нефтеюганска Дегтярев вернулся к адвокатской работе 10192
  7. Югорчанка хотела поправить свое финансовое положение, но подарила кредитные деньги лжепровидице 9896
  8. ​В Нефтеюганске прошел забег Дедов Морозов и Снегурочек 8416
  9. ​Нетрезвая автоледи спровоцировала массовое ДТП в Югре 8192
  10. Найден подозреваемый в убийстве вартовчанина, совершенном 18 лет назад 8128